| Тип занятия | Урок «Основы безопасности жизнедеятельности» |
| Класс | 5 класс |
| Тема занятия | Первая помощь при ожоге. |
| Цель | Научить оказывать первую помощь при ожоге и не допускать ошибочных действий. |
| Опорные знания | Основные правила оказания помощи при ожоге.
Ожог – болезненная и опасная травма. Изученный материал о радиационной опасности. |
| Формирующиеся ценности: | Аккуратность при выполнении любой деятельности.
Ответственность за жизнь и своё здоровье, и здоровье близких. Сострадание. Приобретение навыков первой помощи. |
| Планируемые результаты | |
| Личностные: |
|
| Метапредметные: |
|
| Продолжительность занятия: | 45 мин |
| Рекомендуемая форма занятия: | Урок с использованием онлайн-технологий. |
| Дополнительное оборудование | Мультимедиакомплекс с выходом в интернет. |
| Комплект материалов: |
Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности»: 5 класс : учебник для общеобразовательных организаций / Б. О. Хренников, Н. В. Гололобов, Л. И. Льняная, М. В. Маслов; под ред. С. Н. Егорова. – М.: Просвещение, 2021. – 239 с. С. 212-216. 
Образовательная викторина «Как оказать первую помощь при ожоге»
|
В начальной школе ожог упоминается, говорится о необходимости обратиться к врачу, о недопустимости применения мазей и народных средств.
В 5 классе вводится классификация ожогов по источнику травмы – дети узнают об электрических, лучевых, химических ожогах. Даётся схема оказания помощи дифференцированно по типам ожогов. Вводится термин «термические ожоги», «ожог верхних дыхательных путей при пожаре».
Ознакомление с новым материалом проводится по учебнику. На с. 213 учебника приводится классификация ожогов. Она же будет нужна при ответе на 1 вопрос викторины, поэтому целесообразнее начать с печатного материала учебника.
В сильном классе можно построить урок иначе. Предложить уточнить знания с помощью викторины, а затем свериться с учебником. Мы предлагаем комбинированный вариант: ответ на вопросы викторины будем искать в учебнике.
Образовательная викторина «Как оказать первую помощь при ожоге» состоит из 9 вопросов.
В первом же вопросе необходимо определиться с понятиями химического, термического ожогов и обморожения. Но про обморожения в учебнике нет информации, поэтому учителю следует дать краткую характеристику происхождения обморожений.
После работы над новым материалом учитель работает с вопросами, приведёнными на с. 215 учебника.
Итоги занятия подводятся в виде таблицы из раздела «Проводим исследование» на сравнение оказания помощи при химическом и термическом ожогах. При необходимости можно свериться с викториной, запустив её на повторное прохождение.
Учитель: В сказке Льюиса Кэролла «Алиса в стране чудес» есть фраза: «Если слишком долго держать в руках раскалённую докрасна кочергу, в конце концов обожжёшься».
По мнению врачей, ожоги являются более серьёзной и болезненной травмой, чем рана, даже при одинаковой площади поражения.
Чем ещё, кроме раскалённого металла, можно обжечься? (Ответы обучающихся: Кипятком, горячим паром, солнечный ожог.)
Учитель: В русском языке есть выражение «обжигающий холод». Да, холод наносит схожие травмы, они называются обморожениями, но о них мы поговорим на другом уроке. А сегодня мы узнаем, что травмы, возникающие при воздействии на ткани организма высокой температуры, называют термическими ожогами. От слова «терма» – температура. Какие вы знаете слова с этим латинским корнем? (Ответы обучающихся: Термос, который держит температуру, термометр, которым измеряют температуру.)
Учитель: «Обжигать» способна не только температура. Мы все знаем, что если на повреждённую кожу попадает, например, сок лимона, какие ощущения возникают? (Ответы обучающихся: Щиплет.)
Учитель: Лимон содержит кислоту. И если кислота более агрессивная по своим химическим характеристикам, более концентрированная, то возникает химический ожог.
Сейчас мы с вами выясним, какие ещё бывают ожоги и как можно помочь человеку, их получившему.
Учитель: С первым вопросом мы справились легко, потому что его уже обсудили. А сейчас посмотрите на с. 213. Какие ещё виды ожогов приведены в учебнике? (Ответы обучающихся: Электрические и лучевые.)
Учитель: Самый простой для понимания вид лучевого ожога – это то, что вы уже называли – солнечный ожог. Но при авариях на ядерных объектах возникает мощное излучение, которое тоже наносит лучевые ожоги, но гораздо более тяжёлые.
Учитель: Второй вопрос поставит вас в тупик, потому что учебник даёт несколько иную характеристику ожогов, чем та, которая принята в медицине и которая приведена в викторине. Итак, смотрим в учебник и читаем вопрос 2. Сколько видов ожогов по степени тяжести предлагает учебник? (Ответы обучающихся: Поверхностные и глубокие, то есть 2.)
Учитель: Хорошо, выбираем ответ 2. И это неправильный ответ! Читаем и запоминаем, что «говорит» нам викторина. Более подробно мы вернёмся к этому вопросу в 6 классе. Ожоги выглядят очень неприятно, но ожоги 2 степени с пузырями встречаются часто, даже если вы просто задели рукой раскаленную посуду в духовке или коснулись пальцем утюга.
Учитель: В вопросе 4 мы узнаем, как оказать первую помощь при небольших термических ожогах.
Какой самый важный момент в помощи при ожогах мы должны запомнить? (Ответы обучающихся: Нельзя вскрывать пузыри, нельзя мазать мазью, и надо обязательно обратиться к врачу.)
Учитель: Особенности оказания помощи при электрических, химических и лучевых ожогах мы изучим с опорой на учебник. Посмотрите памятку на с. 213-214.
Учитель: Сейчас мы выполним задание на с. 215 учебника.
Ответим на вопросы, а затем подготовим табличку, где сравним оказание помощи при химическом и термическом ожогах. Если есть необходимость, мы можем вернуться к викторине и сосредоточиться на кадрах по оказанию помощи.
